В правильном уроке обязательно есть момент преображения, когда ребёнок и учитель вместе над чем-то радостно сосредоточились. И если этого не случилось, можно считать, что урока не было. И пусть в начале это всего лишь на 2-3-5 минут, постепенно такими погружениями в науку оказывается заполнено всё часовое занятие.
И чем больше захвачен ребёнок происходящим, тем эффективнее занятие. Поэтому на моих занятиях происходят очень непедагогичные вещи: мы залезаем на шкаф, чтобы оттуда покричать, учимся трогать ледышки, иногда я прячу ученика под одеяло и заваливаю подушками, или мы по-очереди гудим в трубу от пылесоса…
Потому что – это уже много раз исследовано и доказано — обучение из-под палки малоэффективно!
А если уж ребёнку совсем не интересно то, чему я его пытаюсь научить, и никак не удаётся его заинтересовать, приходится договариваться и торговаться (ты мне упражнение, а я тебе – мультик). А поторговавшись, всё равно искать то, что его заинтригует и увлечёт.
