Кто я :)

Здравствуйте! Меня зовут Мария Кузьменко, я уже 20 лет как дефектолог, и очень люблю свою работу. По-моему, это самое интересное на свете дело – вникать, что именно мешает развиваться ребёнку, придумывать, как это обойти, и вместе радоваться каждому новому умению.

Я создаю этот сайт для того, чтобы нескучным и человеческим языком объяснять родителям, чем и как можно позаниматься с особым ребёнком.

Страница обновляется регулярно, буду рада видеть вас на моём сайте! 🙂 

Рубрика: Просто жизнь | Комментарии к записи Кто я :) отключены

Если не получается освоить первый десяток…

Попробуйте идти от числового ряда. Для начала, его надо хорошенько запомнить, и здесь помогут такие упражнения:
— Счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
— Счёт внутри десятка — от 2 до 9, от 3 до 8 и т.п. Важно каждый раз проговаривать с ребёнком, на каком числе остановимся.
— Любые простые упражнения (наклоны, приседания, прыжки, переступания с ноги на ногу) повторять, самостоятельно отсчитывая от 2 до 10 раз. Очень полезная штука — игра в классики.
А дальше поможет обыкновенная линейка (можно, конечно, сделать числовой ряд от 1 до 10 из картона и пользоваться им, но почему-то всем оказывается проще взять линейку). Если ребёнок не может запомнить примеры даже на + и — 1, попробуйте научить его искать ответы на линейке, объяснив, что — 1 это предыдущее, а +1 — последующее число.
Научиться прибавлять и отнимать по 2 будет проще, освоив этот процесс, как +1+1 и -1-1.
Настольные игры, которые помогут освоить первый десяток, смотрите здесь.

Рубрика: Мышление | Метки: , , | Добавить комментарий

Дэн и волшебная коробка

Встретила в интернете чудо-коробку с дырками. По замыслу автора, это игра типа «волшебного мешочка», где ребенок должен на ощупь находить нужный предмет, или угадывать, что нашёл. Но для Дениски, который всё ещё соображает лучше, чем пользуется руками, а ради конфет готов на подвиги, получился идеальный тренажёр для рук, где есть всё: сложная задача (конфеты надо находить на ощупь), очень желанный результат и возможность тренировать обе руки по-очереди.

Поэтому мы взяли средних размеров коробку, отрезали крышку и проделали дырки для рук. Предлагалось надеть на коробку старую футболку, заправив рукава в дырки, чтобы ребенок не царапался об острые края коробки, но Дэн так путался в рукавах, что проще было обклеить дырки скотчем.

Главная подготовка: в коробку мы положили зефир  😉 Правой рукой Дэн быстро наловчился их вытаскивать, левую пока тренируем. Как хорошо, что этот человек так любит зефирки!

Рубрика: Движение, Игра | Метки: , | Добавить комментарий

Таблицы сложения бывают разные

Таблица сложения — большое подспорье для освоения первого десятка детям с хорошей зрительной памятью. Если вашему ребёнку для того, чтобы запомнить пример, нужно его несколько раз увидеть, этот метод для вас. Делать их можно по-разному.

Во-первых, традиционные «домики», все их помнят с 1 класса — сверху число «хозяин», дальше на каждом «этаже» по два числа, дающие его в сумме. Чем больше число-«хозяин», тем выше получается домик.

Рядом на фото вариант посложнее — для тех, кто уже освоил морской бой (принцип работы примерно тот же). Тем, кому трудновато, рекомендую взять линейку и карандаш — линейку для горизонтальных линий, а карандаш — для вертикальных.

И последний вариант — он, строго говоря, и не таблица уже, а карточки, как для иностранных слов 😉 С одной стороны пример, с другой — ответ.

Решил — проверил себя — обрадовался, что всё сошлось. Если регулярно просматривать стопку таких карточек, всё очень быстро запоминается.

Бонус — для закрепления возьмите тетрадь Узоровой и Нефёдовой «Математика. Десяток. Состав числа» — там те же самые домики и примеры, которые можно решать и стирать снова и снова.

Рубрика: Мышление, Пригодится | Метки: , | Добавить комментарий

Адаптация бадминтона за 5 минут

Тем, кто сомневается в необходимости бадминтона в квартире, советую почитать про пирог физической активности. Бадминтон хорош тем, что в него можно играть и стоя, и сидя, и прыгая; т.е. для каждого ребёнка можно подобрать уровень задач, исходя из его двигательных возможностей.

Для того, чтобы ракеткой было легче попадать по воланчику, его нужно увеличить. Оптимальный вариант для квартиры — воздушный шарик.

Если ребёнку тяжело «управлять» ракеткой, её надо укоротить. Опытным путём выяснилось, что самая удобная ракетка — это взрослый пластиковый тапок. И в руку хорошо ложится, и достаточно широк, чтобы прицельно шарик отбивать. Альтернативный вариант — картонная втулка от рулона бумажных полотенец.

Бонус: в таком виде бадминтон не опасен для окон и люстры!

Первый раз у нас это получилось нечаянно, теперь пользуемся 🙂

Рубрика: Движение, Игра, Просто жизнь | Метки: , , , , | Добавить комментарий

Первый десяток нужно победить…

Счёт — очень сложная операция. Мы, взрослые, так давно считаем, что забыли, как сложно было начинать. Просто, чтобы было понятнее: при устном счёте вам нужно представить себе каждый компонент примера, да еще и сложить их, или вычесть. Поэтому очень важно, чтобы приступающий к математике ребёнок хорошо представлял себе каждое число первого десятка, понимал, сколько это — шесть, а сколько — три и т.п. Об этом я уже писала здесь.

И очень важно подобрать свой способ обучения. Если счёт никак не усваивается, подумайте, какой вид памяти у ребёнка лучше работает:
1. Он хорошо запоминает, несколько раз записав? Тогда обязательно решайте примеры письменно.
2. Он помнит, если долго рассматривать? Заведите таблицы сложения (для тех, кто не знает, что это, напишу об этом в следующем посте).
3. У ребёнка хорошо работает пространственное воображение? Считайте по цифровому ряду (можно взять обычную линейку).
4. Он запоминает «руками»? Обязательно заведите абак (см. фото) и много счётного материала, научите считать на пальцах. И очень полезная вещь — счёты!

Продолжение следует 🙂

Рубрика: Мышление, Пригодится | Метки: , , , | Добавить комментарий

Для тех, кто только начинает действовать двумя руками вместе

Есть несколько очень полезных музыкальных инструментов. Например, вот такая трещотка:


Её можно просто вложить ребёнку в две руки, и она будет красиво трещать от каждого, даже очень небольшого движения. Или взять за одну ручку самому, а другую дать ребёнку и трещать с двух сторон :). Особенно удачно, что эти трещотки тяжелые, с толстыми ручками, т.е. их удобно держать и они хорошо ощущаются в руках.

Вот эти пластинчатые колокольчики настолько большие, что их ребёнок сможет держать сразу двумя руками. Крайние колокольчики будут прижаты, конечно, но средние продолжат звенеть.

И есть ещё вот такие палочки для перкуссии:

Они тоже тяжёленькие и хорошо ложаться в руку. Полагается стучать палочкой о палочку, но, при необходимости, можно стучать куда угодно, по металлофону, барабану, тон-блоку…

Рубрика: Восприятие, Движение, Игра | Метки: , , | Добавить комментарий

Кто куда, а я опять учиться

На этот раз, музыкальной терапии. Мои флейты настолько крепко пропи-

сались у меня на уроках, что я побежала выяснять, как их еще можно применить.

За целый вечер разговоров о музыкотерапии я выяснила, что:
1. Музыка, даже если её просто слушать, замечательно активирует мозг.
2. Музыка, если она нравится ученику, создаёт вокруг него пространство покоя и умиротворения, вдохновляя его на новые свершения.
3. Музыка, это деятельность, где под каждый уровень возможностей можно подобрать свои задачи так, чтобы ученик почувствовал себя успешным.
4. Музыка помогает наладить диалог там, где не помогает даже альтернативная коммуникация. Которую, наладив диалог музыкой, всё равно необходимо учить и применять 🙂
5. Музыка помогает удовлетворить эмоциональные потребности ребёнка.
6. Музыка позволяет ребёнку многое выбирать самому, а ребёнок  безопаснее себя чувствует на уроке, когда у него будет возможность выбирать.
А ещё о том, что если ребенок чувствует себя на уроке безопасно, у него вырабатывается гормон дофамин, и он учится в полную силу, а если ему страшно — гормоны адреналин и кортизон, и все его силы уходят не на учебу, а на адаптацию к тяжелой ситуации.
И ещё о многом, важном не только для музыкотерапии. Потому что эмоционально согретого, социализированного и вовлеченного в совместную деятельность ребёнка гораздо легче чему-то научить.
Спасибо Марии Пукач и ресурсному центру «Ясенева поляна» за интересный и полезный семинар!

Рубрика: Просто жизнь | Метки: , , , | Добавить комментарий

И снова про поощрения

Встретила смешную цитату про поощрения:

— Возьмите Большой Вафельный Отметник.
— А как им пользоваться? — спросила девочка.
— Очень просто. Он сделан из вафли. За каждый правильный ответ можно давать учащемуся грызть. Чем лучше ответ, тем больше можно откусить.
— Они ж его сразу съедят
.— Вы не давайте. Он разделен на квадратики, как шоколад. За пятерку пять квадратуриков. За четверку — четыре. За двойку — только понюхать давайте, а кусать нельзя. Те, которые нанюхаются, очень хорошо потом учиться начинают.
(Э. Успенский «Меховой интернат»)

Подобрать награду, интересную для ребёнка — целая наука. Совсем маленькие, как правило, радуются мармеладу, изюму печенью. А ещё — щекотке, качелям, когда их кружат и подбрасывают… Бывают, правда, дети, которые не любят есть, и боятся полетов, им можно предложить поиграть в запахи, послушать любимую книжку, спеть любимую песенку… Абсолютный хит — мыльные пузыри, особенно большие.
Детям постарше можно предложить в награду поиграть в новую игрушку, или самую любимую игру, придумать короткий квест, например, в стиле Пеппи Длинныйчулок обойти комнату по периметру, ни разу не наступив на пол, или устроить приключение в ванной с раскрашиванием раковины, задуванием свечей, растапливанием снега…
Некоторым моим ученикам нравится, когда я в награду играю им на флейте…
И всем, без исключения, нравится, когда их хвалят!!!

Рубрика: Поведение, Пригодится | Метки: , , , | Добавить комментарий

Если вы хотите, чтобы ребенок хорошо делал пробы на 4-й лишний…

Эти пробы — только верхушка айсберга, они показывают, умеет ли ребёнок классифицировать предметы, или картинки по заданным группам: посуда, одежда, транспорт, еда, живое-неживое, мальчики-девочки и т. п. Вариантов множество!

Это очень важное для развития умение неоднократно потребуется ребенку в школе, когда он будет учить математику, запоминать орфограммы, и просто при усвоении любой новой информации.

Поэтому, можно, конечно, купить набор картинок «4-й лишний» и заняться дрессировкой, но не стоит, лучше освоить навык с самого начала! С того, что любую группу предметов можно разделить на более мелкие группы, по какому-то критерию. Например, убрать «на ночь» все машинки в гараж, а всех кукол положить в кровать. Или все кораблики запустить плавать в тазике, а всех мышей посадить «под дерево».

Следующий шаг — «накрыть на стол» (найдя всё предметы/картинки, относящиеся к посуде), «одеть» куклу на прогулку (ищем всю одежду), «накормить» мишку и т. п.

Начинать можно с предметов, плавно переходя к изображениям, или, если ребёнку уже интересны картинки, сразу с них. Практические задания хорошо чередовать с рассматриванием детских словарей, где, как правило, слова расположены по категориям. Очень помогают тетради для развития речи, например, вот такая.

И только когда все основные группы ребёнком усвоены, начинаем искать «лишнюю» картинку, сначала из трёх. Для начала подбираем совсем простые примеры: автобус, трамвай и картошка, или торт, мороженное и собака. Главное, чтобы среди предлагаемых картинок не оказалось особенно любимых ребёнком, или он всегда будет выбирать только их, и прощайте, учебные задачи!

Рубрика: Мышление | Метки: | Добавить комментарий