Лето, чтобы ходить…

Ходьба сама по себе — очень полезное упражнение. Для большей полезности, ходить можно:

  1. Под стихи. Об этом я уже писала здесь.
  2. Под счёт. Под шаги хорошо учить пересчёту до 10, если проговаривать ряд до 10 так, чтобы каждому шагу соответствовало число.
  3. По любой неровной поверхности – по траве, тропинке, разбросанным по полу подушкам – вариантов множество! Но нужно учитывать, что по неровному ходить гораздо тяжелее, чем по ровному полу, или асфальту, поэтому ребёнок это будет делать медленнее и быстрее устанет.
  4. По узкому. На природе это ходьба по бревну, или бордюру. Полезно, потому что заставляет сосредоточиться на ногах и поддержании равновесия, но не очень уверенным ходокам это сложно, скорее всего потребуется поддержка, и ребёнок быстро устанет.
  5. С препятствиями – очень полезно ходить, перешагивая и обходя препятствия. Плюсы и сложности те же, что и с ходьбой по узкому.
  6. И наконец – ходьба по лестнице. Отличная силовая нагрузка и тренировка равновесия! Кроме традиционного варианта, можно ходить боком, держась за перила.

И последнее – с непривычки ходить босиком неприятно, или больно. Поэтому для традиционного летнего «побегать босичком» лучше выбирать мягкие, нетравмирующие поверхности – песчаный пляж, газон с мягкой травой… По шишкам и корням – больно  🙁

Рубрика: Восприятие, Движение | Метки: , , | Добавить комментарий

Хватай-ка!

Когда ребёнок только начинает пользоваться руками, нужно, чтобы вокруг него были правильные предметы для хватания. Про игрушки я уже писала здесь, а теперь хочу написать о ложке, вилке и зубной щётке.

Детям, которые только начинают пользоваться руками, очень полезно сразу учиться есть (для начала можно «рука в руку»), умываться и чистить зубы, если эти действия не вызывают протеста. Кроме тренировки самостоятельности, это ещё и хорошая тренировка для рук.

Для того, чтобы ложку, вилку и зубную щётку легче было держать неопытной рукой, их черенки нужно сделать «заметнее» — объёмнее, рельефнее и тяжелее. Про готовые варианты адаптации ложки я уже писала, но они, как правило, рассчитаны на большую взрослую руку, малышу и тяжеловато, и неудобно (ложка подходит ребёнку по размеру, если вся «чашечка» помещается в рот. Для объёма можно что-то сверху надеть — например, коробочку от клея-карандаша, или шприца,  Для тяжести — добавить в коробочку гаек, или пластилина. Более практичный, на мой взгляд, вариант, — нарастить черенок полимерной глиной (инструкцию смотрите здесь).

Рубрика: Движение, Самообслуживание, Своими руками | Метки: , | Добавить комментарий

«Каждый человек – священная история» (Жан Ванье)

Сегодня умер Жан Ванье.
Человек, показавший всему миру, что умственно отсталые люди – во-первых, и в главных – люди, а общение с ними может быть не работой, а праздником. Или праздникоработой, если уж совсем честно.
Бывший моряк, философ, создатель общин «Ковчег» и «Вера и Свет», я уже писала о нём.
Просто огромный добрый дядька, с которым было тепло и интересно разговаривать.
Спасибо тебе, Жан, что ты был…

Рубрика: Просто жизнь | Метки: | Добавить комментарий

Расписания — какими они бывают

Расписание для ребёнка — старый, проверенный метод, я его помню еще из TEACH программы, предшественницы ABA-терапии. Расписание применяют потому, что:

  • это делает жизнь более понятной и предсказуемой для ребёнка, соответственно, поведенческих проблем становится меньше;
  • даже шагая только на один шаг в прошлое и будущее («мы закончили читать, и сейчас пойдем чистить зубы»), ребёнок начинает гораздо лучше понимать время;
  • с ребёнком, плохо понимающим (или плохо слушающим) обращённую речь, расписание помогает договориться;
  • при интеллектуальных нарушениях расписание помогает научиться обобщать и планировать.

В зависимости от интеллектуальных возможностей ребёнка, расписание может быть выстроено из:
1. Предметов — их можно расставлять в определенном порядке на полке, раскладывать в специальные коробочки и кармашки, или подвешивать к планке с крючками. Важно, чтобы они были всегда расположены по порядку и «прочитывались» слева-направо или сверху-вниз.

2. Фотографий — обычно это фотографии того, что будет окружать ребёнка во время нового дела: комната, или предмет, с которым мы будем действовать. Если мы идем есть, нужно фото кухни, стула, в котором ребёнок ест, или его тарелки с ложкой. Иногда используется фотография ребёнка, совершающего действие, но это не очень понятно — ребёнок же не видит себя со стороны. Фотографии можно расположить вертикально, или горизонтально (клеить липучками к специальной планке, скотчем к дверце шкафа, цеплять на прищепках к верёвочке). Можно вставить в фотоальбом и читать расписание, как книжку.

3. Картинок-символов. Их очень много на сайтах, посвященных ПЕКС/PECS (система альтернативной коммуникации при помощи картинок), используются так же, как и фото. Это уже усложненный вариант, а ещё сложнее ребёнку будет, когда символы замените карточками с названиями действий.

Традиционно расписания используют для режима дня, но кроме этого, очень удобно таким же образом маркировать этапы урока.

 

Рубрика: Мышление, Поведение | Метки: , , | Добавить комментарий

Альтернативную коммуникацию можно вводить постепенно…

Если ребенок не говорит, это не значит, что он не может общаться! Про альтернативную коммуникацию я подробно писала здесь.

Если вам пока сложно взяться за систематическое освоение АК, можно начать с введения её элементов в урок.

Например, расписание урока.
Оно может быть построено из предметов-символов, фотографий, или картинок, оформлено в виде ленты, альбома, ряда предметов (для начала берите не больше трёх)… Как с ним работать, напишу в следующем посте.

Другая очень важная (и не только для общения) вещь — возможность выбора. Про выбор и его важность можно писать много, но применительно к уроку и коммуникации, это выглядит так: на каждом этапе урока ребенку предлагается выбор из двух игр. Причём, на первых порах можно предлагать выбор из очень любимой и очень нелюбимой игры, так ему будет проще определиться. И не больше двух предложений, чтобы не запутался. Как и расписание, выбор может предлагаться на предметах-символах, фотографиях и картинках.

Рубрика: Поведение, Пригодится, Речь | Метки: , , | Добавить комментарий

Манипуляции для начинающих

Когда ребёнок начинает пользоваться руками, очень важно, чтобы у него были такие игрушки, которые при минимальном воздействии начинают двигаться, звучать, интересно выглядеть,  чтобы человек постепенно учился играть руками самостоятельно.

Игрушки для размахивания. Очень рекомендую молоток: и просто постучать, и что-то забить, и помахать — бывают специальные озвученные молотки для размахивания. И отличная вещь — рекламный воздушный шарик на палочке (если на улице не раздают, зайдите в KFC, там специальная стойка в открытом доступе), только, для удобства размахивания, палочку лучше чем-то обмотать, чтобы стала потолще, или вставить в более толстую и закрепить.

Это далеко не полный список, продолжение следует 🙂

Рубрика: Движение, Игра | Метки: , | Добавить комментарий

Если не получается освоить первый десяток…

Попробуйте идти от числового ряда. Для начала, его надо хорошенько запомнить, и здесь помогут такие упражнения:
— Счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
— Счёт внутри десятка — от 2 до 9, от 3 до 8 и т.п. Важно каждый раз проговаривать с ребёнком, на каком числе остановимся.
— Любые простые упражнения (наклоны, приседания, прыжки, переступания с ноги на ногу) повторять, самостоятельно отсчитывая от 2 до 10 раз. Очень полезная штука — игра в классики.
А дальше поможет обыкновенная линейка (можно, конечно, сделать числовой ряд от 1 до 10 из картона и пользоваться им, но почему-то всем оказывается проще взять линейку). Если ребёнок не может запомнить примеры даже на + и — 1, попробуйте научить его искать ответы на линейке, объяснив, что — 1 это предыдущее, а +1 — последующее число.
Научиться прибавлять и отнимать по 2 будет проще, освоив этот процесс, как +1+1 и -1-1.
Настольные игры, которые помогут освоить первый десяток, смотрите здесь.

Рубрика: Мышление | Метки: , , | Добавить комментарий

Дэн и волшебная коробка

Встретила в интернете чудо-коробку с дырками. По замыслу автора, это игра типа «волшебного мешочка», где ребенок должен на ощупь находить нужный предмет, или угадывать, что нашёл. Но для Дениски, который всё ещё соображает лучше, чем пользуется руками, а ради конфет готов на подвиги, получился идеальный тренажёр для рук, где есть всё: сложная задача (конфеты надо находить на ощупь), очень желанный результат и возможность тренировать обе руки по-очереди.

Поэтому мы взяли средних размеров коробку, отрезали крышку и проделали дырки для рук. Предлагалось надеть на коробку старую футболку, заправив рукава в дырки, чтобы ребенок не царапался об острые края коробки, но Дэн так путался в рукавах, что проще было обклеить дырки скотчем.

Главная подготовка: в коробку мы положили зефир  😉 Правой рукой Дэн быстро наловчился их вытаскивать, левую пока тренируем. Как хорошо, что этот человек так любит зефирки!

Рубрика: Движение, Игра | Метки: , | Добавить комментарий

Таблицы сложения бывают разные

Таблица сложения — большое подспорье для освоения первого десятка детям с хорошей зрительной памятью. Если вашему ребёнку для того, чтобы запомнить пример, нужно его несколько раз увидеть, этот метод для вас. Делать их можно по-разному.

Во-первых, традиционные «домики», все их помнят с 1 класса — сверху число «хозяин», дальше на каждом «этаже» по два числа, дающие его в сумме. Чем больше число-«хозяин», тем выше получается домик.

Рядом на фото вариант посложнее — для тех, кто уже освоил морской бой (принцип работы примерно тот же). Тем, кому трудновато, рекомендую взять линейку и карандаш — линейку для горизонтальных линий, а карандаш — для вертикальных.

И последний вариант — он, строго говоря, и не таблица уже, а карточки, как для иностранных слов 😉 С одной стороны пример, с другой — ответ.

Решил — проверил себя — обрадовался, что всё сошлось. Если регулярно просматривать стопку таких карточек, всё очень быстро запоминается.

Бонус — для закрепления возьмите тетрадь Узоровой и Нефёдовой «Математика. Десяток. Состав числа» — там те же самые домики и примеры, которые можно решать и стирать снова и снова.

Рубрика: Мышление, Пригодится | Метки: , | Добавить комментарий