Очень важный вопрос, особенно в преддверии 1 сентября. Школьная готовность – это вовсе не умение читать и писать. Посмотрите внимательно на ребёнка, человек готов к школе, если он:
умеет жить по общим правилам;
ему интересно учиться, он старается выполнить задания учителя;
при необходимости может обратиться к учителю, привлечь его внимание, ответить на вопрос (не обязательно словами);
внимательно слушает взрослого, правильно реагирует на похвалу;
интересуется другими детьми, может играть, или что-то делать вместе с другими детьми под руководством взрослого;
может при помощи взрослого справиться со сложной ситуацией;
умеет ждать, не дерётся с другими детьми;
умеет не шуметь во время урока.
Если нет – может быть, разумнее будет позаниматься год в группе подготовки к школе и «отрепетировать» школьную ситуацию?
Руководство к действию – книга Венгер , Венгер «Готов ли Ваш ребёнок к школе»
использованы материалы книги «Подготовка к школе детей с нарушениями эмоциональной сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе» Бондарь Т.А., Захарова И.Ю. и другие
Ура, наконец-то всё растаяло! В нашем распоряжении море сухого и чистого асфальта! 🙂
Сенсорные игры:
«Покрасим» асфальт водой – возьмите с собой из дома бутылку воды и «порисуйте» струйкой.
Можно сделать отдельную бутылочку с дырками — из неё рисовать будет ещё интереснее.
Игры с правилами
Дорожка – нарисовать классики шириной в одну клеточку и побегать/попрыгать по ним как по дорожке, называя числа в прямой и обратной последовательности.
Попрыгать, ставя ноги вместе–врозь по классикам.
Нарисовать на асфальте кружочки – «кочки» и попрыгать с кочки на кочку.
Можно добавить биту – камешек (мы в детстве пользовались коробочкой от гуталина с песком), чтобы прежде, чем прыгнуть, каждый раз футболить её на нужную клеточку.
Рисуем мелками:
Можно обвести ребёнкин ботинок — получится «след». В результате, кто-то осознает, где у него находятся ноги, а кто-то вдохновится пообводитьсобственные (и мамины) ноги и руки, формочки, камушки…
Можно натереть ботинок мелом и посмотреть, какие будут получаться красивые следы. А потом наступить в неглубокую лужу и изучить следы от мокрого ботинка.
Можно раздавить ботинком маленький кусочек мела, а получившимся порошком порисовать ногой на асфальте.
Для того, чтобы потом было легче учиться писать и читать, учим ребёнка выкладывать ряды: чередовать формы, цвета и размеры.
Как будем учить:
Сначала на предметах: раздать всем по очереди, никого не пропуская, конфеты/тетрадки/чашки;
Разложить на каждую салфетку по блюдцу, на каждое блюдце по чашке, в каждую чашку по ложечке… В общем, учимся накрывать на стол ; J
«Сажаем огород» — берём полоску картона с нарисованными кружочками, на каждый (по порядку!!) лепим по кусочку пластилина. Потом – «сажаем» по фасолинке;
Клеим аппликацию — дорожку из бумажных квадратиков, или бусы из бумажных кружочков. Только не забудьте нарисовать «нитку», а то ребёнку будет непонятно, куда клеить.
Выкладываем дорожку из кирпичей
Строим башню из лего;
Строим дорожку из мозаики по краешку доски. Внимание! это очень сложное задание, потому что плохо видно линию, по которой надо строить.
Наконец,учимся строить чередование из двух элементов (чередуем 2 цвета, или 2 формы)
Стройте из чего строиться – кубиков, лего, мозаики, бусинок, наклеек, клейте аппликацией, лепите из пластилина. Лишь бы чередовалось! 🙂
Для закрепления навыка создаём «красоту»:
настоящие бусы нанизываем на леску, если не маму украсим, то хотя бы куклу 🙂 ;
обклеиваем, чередуя кусочки по краю бумажную тарелочку;
лепим гусеницу, чередуя пластилиновые шарики;
в пластилиновую дорожку втыкаем, чередуя разноцветный бисер;
на поздравительную открытку клеим дорожку из разноцветной фольги.
Давайте создадим ребёнку новый опыт – полепим из глины. И по создаваемым ощущениям, и по возможностям для игры она гораздо богаче обычного пластилина.
Глину можно купить брикетом в магазине (хранить запечатанной), можно приготовить самим – купить сухую «голубую глину» и замесить с водой. Чтобы не запачкаться в процессе, можно надеть фартук, или старую папину рубашку задом-наперёд.
Для начала можно поделать в глине отпечатки пальцев, рук и ног, помесить её руками и ногами,
намазать кусочек глиной кожи. Высыхая, она немножко стянет кожу – это создаёт новые ощущения.
Ещё можно:
Раскатывать в тонкие листы скалкой, или руками, потом что-то вырезать из этих листов (листья, рыбки, домики и тд);
Поэкспериментировать с фактурой поверхности – ощупать, добавить воды, порисовать пальцем или палочкой узоры;
Делать глину более густой, или более жидкой;
Играть с очень маленькими, или очень большими объёмами глины.
Если нет возможности запечь глину в специальной печи, можно её просто высушить, будет не так долговечно, но тоже красиво.
Для любых детей – и особых, и обычных очень важно, чтобы их работы оценили по достоинству (то есть повосхищались как следует 🙂 )Это помогает осознать себя как творца, стимулирует создание новых шедевров, а кому-то просто помогает вспомнить, что было вчера.
(использованы материалы статьи «Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции» Кеер Е. А., сборник «Педагогика, которая лечит» Москва Теревинф 2008).
Это один из самых сильных из виденных мной фильмов о жизни инвалидов – не соплеслёзовыжималка, хотя и сюжет вполне душераздирающий, и режиссёра регулярно заносит в голливудщину, но это не очень мешает.
Двое юношей в инвалидных колясках хотят жить взрослой, отдельной от семьи и интерната жизнью. У Майкла ДЦП, всю свою жизнь он живёт в интернатах, у Рори – атрофия мышц, процесс захватил уже почти всё тело, он может пользоваться только речью и двумя пальцами руки. То есть два практически беспомощных человека, которые сами не смогут ни поесть, ни помыться, требуют равных возможностей. И отвоёвывают их – так как живут не у нас, а в Ирландии – своя квартира, постоянная сиделка, свобода! Это фильм не столько о тяжёлой жизни инвалидов, сколько о том, что даже полностью беспомощный человек – не мебель, которой место на складе, а самостоятельный человек и достоин человеческого отношения.
Вот ещё несколько симпатичных рецептов, надеюсь, они кого-нибудь вдохновят.
Книга для ощупывания– взять старую книжку-картонку, и на её станицы наклеить кусочки фольги, папиросной бумаги, пуговицы, мех; можно добавить их как детали к уже имеющемуся в книге рисунку, или создать что-то своё неповторимое.
Ведёрко для ощупывания – получится если так же оформить ведёрко, или выложить на нём кусочками лицо человечка или зверя. К крышке или верхнему ободку можно приклеить «волосы», так, чтобы они снимались. В такое ведро удобно прятать предметы для узнавания на ощупь, или просто ощупывания (пенопласт, клубки ниток, кубики, мех, перья, прищепки, мелкие игрушки).
Можно играть, находя по заказу твердое, мягкое, маленькое, большое, шершавое, гладкое, легкое, тяжелое и т.д.
Некоторые дети любят надеть себе ведёрко на голову и постучать.
И ещё одна смешная идея — коробка для ощупывания – коробка, обклеенная интересными предметами изнутри и снаружи. Это могут быть крупы, пуговицы, яичная скорлупа, ткань, бечёвка, шерсть, ракушки… Главное, чтобы было трудно откусить и съесть. 🙂
Сейчас, когда тает снег, и детские площадки временно недоступны, стоит поводить на улице хороводы, особенно если у вас с собой больше одного ребёнка. 🙂 Хороводные игры стимулируют речь, учат детей подчиняться общим правилам, действовать в общем ритме. Вот несколько простых игр (водить в кругу можно вместе с мамой):
Сиди-сиди Яша
Один участник сидит на корточках в кругу, это «Яша», остальные ходят вокруг хороводом и приговаривают:
«Детский-хоровод» Ханс-Тома
Сиди, сиди Яша,
Под ореховым кустом,
Грызи-грызи Яша
Орешки калёные, милому дарёные.
Чок-чок, пятачок, вставай Яша-дурачок!
Где твоя невеста, в чём она одета?
Как её зовут и откуда привезут?
Яша встаёт и выбирает невесту. Она становится следующим «Яшей»
Золотые ворота
Два человека стоят, держась за поднятые руки – это «ворота». Остальные участники змейкой пробегают между ними. На последнем слове песни ворота «закрываются», ловя того, кто между ними оказался.
Золотые ворота, проходите господа,
Первой мать пройдёт, всех детей проведёт.
Первый раз прощается, второй раз запрещается,
А на третий раз не пропустим вас!
Посмотреть можно тут:
Дударь (тренируем схему тела)
Водящий стоит в центре хоровода, это дударь, остальные водят хоровод и поют:
Дударь-дударь-дударище,
Старый-старый старичище,
тебе во колоду,
Тебе во сырую,
Тебе во гнилую
Дударь-дударь, что болит?
Дударь: «Голова болит!»
Все хватаются за голову: «Ой, голова болит», поют тот же куплет, взявшись за голову.
И так далее, пока хватает частей тела и терпения у дударя. Наконец, он кричит «Ничего не болит» и все от него убегают. Кого поймает, тот следующий дударь.
Как обещала, выкладываю «рецепты» самодельных сенсорных игрушек. Как правило, самодельные игрушки гораздо лучше фабричных – фантазия у мам явно богаче, чем у производителей. 🙂
Тактильное одеяло. Шьётся из кусочков разной ткани (вельвет, атлас, рубчатый плис, войлок, вышитая ткань, деним, винил, шерсть, вязаные кусочки, тафта).Одеяло должно быть достаточно большим, чтобы на нём можно было лежать и ползать.Интересно будет, если чередовать не только шершавые и гладкие кусочки (атлас и трикотаж крупной вязки), но и холодные материалы с тёплыми (шёлк и шерсть).
Усложненный вариант — одеяло с нашитыми картинами (историями, формами, цифрами, именами и т.д.) из лоскутков.
Таким же способом можно сделатьтактильную подушку.Для неё можно придумать иcторию, или просто сюжет, при этом сама подушка будет фоном, а герои истории могут прикрепляться к ней пуговицами, кнопками, или липучкой, в зависимости от ловкости рук ребенка. Можно нашить кармашки, чтобы любимых персонажей нужно было сначала вытаскивать – многие дети это любят. С такой подушкой можно учить с ребенком цвета, формы и схему тела.
Вариации на эту же тему: тактильный мяч из тканей разной фактуры. Его можно набить чем-то интересным на ощупь (например, фасолью), или чем-то шуршащим (например, полиэтиленом «с пузырьками»).
И тактильный кубик из тканей с одинаковыми или разными поверхностями. Вместо точек нужно пришить пуговицы (они тоже могут быть разными на ощупь).
