С Новым годом!

Поздравляю всех моих читателей и подписчиков с Новым годом!
Желаю всего самого тёплого и радостного — такого, как этот ролик!
Мне он поднимает настроение всегда, пусть и вам поднимет!
Молодцы девчонки, что тут скажешь 🙂

Рубрика: Видео | Метки: | Добавить комментарий

Как вырастить Сам-самыча?

005Дорогие родители, хотите  немножко облегчить себе жизнь? Если вы всё делаете с ребёнком рука в руку, может быть, пора остановиться и вывести 2-3 действия для самостоятельно выполнения ребёнком?

Для того чтобы определить, где ваше участие ребёнку не на пользу, проанализируйте, куда он в смотрит, и насколько вовлечён в процесс.  Правильное обучение рука в руку – это когда ребёнок полностью захвачен происходящим – внимательно смотрит и эмоционально реагирует. Тогда он неминуемо начнёт стараться сделать самостоятельно хотя бы одну операцию из общего дела.

А если мама, потея, натягивает, пусть даже рука в руку, на ребёнка валенки, а он, скучая, смотрит в потолок, значит что-то нужно менять – так он обуваться не научится!!!

Очень важно поймать момент готовности, когда вы сможете передать ребёнку первый элемент задачи, например, топнуть ногой, чтобы она вошла в сапог до конца. Тогда за первым скоро последует второй, за вторым – третий… Самостоятельно обуваться – очень интересная задача, особенно если не забывать ребёнка хвалить и чётко дозировать самостоятельность, так, чтобы и не заскучал, и точно справился.

Как это сделать? Каждое дело состоит из операций, отдельных действий, какие-то из них очень сложны, например, натягивание тугой обуви, другие – по силам большинству детей почти сразу. Наше дело  — вывести минимальное посильное ребёнку действие (например, взять из подставки для обуви сапоги и поставить перед собой), и ПРОСТО предложить малышу его сделать, не помогая. Крепко возьмите себя в руки 🙂 и ограничьтесь  подбадривающими комментариями, а главное – наберитесь терпения! Возможно, в первый, второй и даже пятый раз, вы будете очень долго брать сапоги и ставить их перед собой. Может быть, это займёт полчаса, к этому тоже нужно быть готовым. Относитесь к этому, как к очень важному занятию, и не сдавайтесь, начинать самостоятельно что-то делать после месяцев жизни рука в руку действительно непросто.

Самое главное

1. Первое минимальное задание должно быть очень простым и точно по силам ребёнку, иначе он испугается и не сделает ничего.

2. Спокойствие, только спокойствие, как говорил Карлсон —  надо, чтобы никто не нервничал и никуда не торопился.

Продолжение следует! 🙂

Рубрика: Поведение, Самообслуживание | Метки: , , | Добавить комментарий

Помощь особым детям по регионам

ogoom.com_1316767313_russia_mapНашла новый справочник http://www.osoboedetstvo.ru/allied/by-town.html организаций, помогающих особым детям не только в столице, но и в других городах. Можно искать по алфавиту, можно – по городам. Главное, что справочник довольно свежий, то есть, организации живы, а адреса и телефоны – действуют.

Успешных поисков!

Рубрика: Пригодится | Метки: , | Добавить комментарий

Вот я, оказывается, какая!

А это мой портрет, сделан дочкой. По-моему, я хорошо получилась   🙂 🙂 🙂002

Рубрика: Просто жизнь | Метки: | 3 комментария

Сядьте в позу

Детей с двигательными нарушениями очень важно правильно посадить, поставить, или положить. Иначе им сложно действовать: не видно, что они делают, им трудно использовать руки, а иногда и просто сосредоточиться.

фото Xavier Mesalles.

фото Xavier Mesalles.

Тем, кто мне не верит, предлагаю встать на одну ногу, закрыть глаза и рассказать «Мой дядя самых честных правил». Что, не получилось? Вот именно, а ведь именно это часто приходится делать плохо сидящим детям – посадят на шатающийся стул, и давай математике учить. А у ребёнка вместо математики в голове одна мысль: «Сейчас как упаду!».

Ещё про правильную позу сидя читайте мою статью «Присядем или Что такое правильная поза сидя» .

А про правильное позиционирование детей с двигательными нарушениями книгу Ренате Хольц «Помощь детям с церебральным параличом».

И, наконец, вот здесь можно посмотреть примеры правильного позиционирования детей.

Рубрика: Движение, Пригодится | Метки: , | Добавить комментарий

Поговорим?

Меня часто спрашивают, как родители сами могут развивать речь детям с нарушениями общения. И я попросила рассказать об этом Оксану Сергеевну Аршатскую, кандидата психологических наук, научного сотрудника Института коррекционной педагогики, специалиста по работе с аутичными детьми.
Смотрите полезное интервью на фоне золотой осени! 🙂
(Запись сделана в полевых условиях — если будут помехи, слушайте через наушники.)

Рубрика: Видео, Вопрос-ответ, Речь | Метки: , | 2 комментария

Где моя большая ложка?

ложка2Если обыкновенную ложку (вилку, карандаш и т. п.) удержать в руке не получается, это не значит, что ребёнок не должен есть, пить, или рисовать сам. Просто нужно подумать, какой формы ручку  он сможет удержать в руке (если никакую не удержит, попробуйте такую, которая крепится прямо к кисти), и как она должна быть изогнута, чтобы её легче было донести до рта.

Вот здесь  http://www.osoboedetstvo.ru/children-info/normal/foto/adaptation/index.html  можно посмотреть примеры адаптации ложек, вилок, чашек, туалетных сидений…

Рубрика: Пригодится, Самообслуживание | Метки: , , | 2 комментария

Как мы учили цвета и формы

В эти выходные у меня была довольно сложная задача: нужно было вспомнить цве2013-11-11 11-47-30та и формы с ребёнком, который про них уже слышать не хочет. При виде пирамидок и вкладышей он быстро прячется под диван, а от вопросов «какого цвета» тут же уходит в себя. Не получается, не хочется, надоело…

Но мальчик Ваня очень любит сказки и чудеса. Поэтому мы насыпали в тарелку манки и стали рисовать разные дорожки для мухи. Муха у нас летала по кругу, квадрату, треугольнику, а Ваня кричал «Кадат! Куг!» и был в полном восторге. А потом мы стали красить манку красками и строить в ней пальцами русла для разноцветных рек. И счастливый ребёнок кричал «Касный! Синий!» и полчаса не мог оторваться от красок и манки.2013-11-11 11-50-32

А порядок потом навёлся за 5 минут…

Рубрика: Мышление, Просто жизнь | Метки: , , | Добавить комментарий

Зачем я училась эрготерапии?

Когда человек не может что-то сделать самостоятельно, у него, как правило, два кеплингервыхода: приспособиться, или всю жизнь зависеть от чьей-то помощи. Есть ещё третий вариант – вообще не делать: не можешь из дома выйти – не выходи, не можешь войти в кино/клуб/театр/музей – не входи…

И вот тут появляется эрготерапевт.

Главная установка эрготерапии – человек должен быть максимально активен, он должен иметь возможность заниматься всем, чем хочет, а дело эрготерапевта – помочь ему приспособиться к среде и приспособить среду к своим возможностям. То есть, если безрукий человек хочет рисовать – он должен рисовать! (Это реальная история: известный художник Кеплингер не может рисовать руками, и рисует, вставив кисть в головной манипулятор.)

В своей работе я часто сталкиваюсь с тем, что ребёнок в свободное от занятий время просто сиднадевалка для носковит, или лежит в углу, потому что участвовать в обычной жизни не может, а как ему помочь, непонятно. И это грустно – представьте себя на его месте: как будто вас, как только вы закончите работу, прячут в шкаф до следующего утра.

Обидно? Вот и мне за детей обидно 🙁

Рубрика: Просто жизнь, Самообслуживание | Метки: , , | Добавить комментарий