Сегодня умер Жан Ванье.
Человек, показавший всему миру, что умственно отсталые люди – во-первых, и в главных – люди, а общение с ними может быть не работой, а праздником. Или праздникоработой, если уж совсем честно.
Бывший моряк, философ, создатель общин «Ковчег» и «Вера и Свет», я уже писала о нём.
Просто огромный добрый дядька, с которым было тепло и интересно разговаривать.
Спасибо тебе, Жан, что ты был…
Расписание для ребёнка — старый, проверенный метод, я его помню еще из TEACH программы, предшественницы ABA-терапии. Расписание применяют потому, что:
В зависимости от интеллектуальных возможностей ребёнка, расписание может быть выстроено из:
1. Предметов — их можно расставлять в определенном порядке на полке, раскладывать в специальные коробочки и кармашки, или подвешивать к планке с крючками. Важно, чтобы они были всегда расположены по порядку и «прочитывались» слева-направо или сверху-вниз.
2. Фотографий — обычно это фотографии того, что будет окружать ребёнка во время 
нового дела: комната, или предмет, с которым мы будем действовать. Если мы идем есть, нужно фото кухни, стула, в котором ребёнок ест, или его тарелки с ложкой. Иногда используется фотография ребёнка, совершающего действие, но это не очень понятно — ребёнок же не видит себя со стороны. Фотографии можно расположить вертикально, или горизонтально (клеить липучками к специальной планке, скотчем к дверце шкафа, цеплять на прищепках к верёвочке). Можно вставить в фотоальбом и читать расписание, как книжку.
3. Картинок-символов. Их очень много на сайтах, посвященных ПЕКС/PECS (система альтернативной коммуникации при помощи картинок), используются так же, как и фото. Это уже усложненный вариант, а ещё сложнее ребёнку будет, когда символы замените карточками с названиями действий.
Традиционно расписания используют для режима дня, но кроме этого, очень удобно таким же образом маркировать этапы урока.
Если ребенок не говорит, это не значит, что он не может общаться! Про альтернативную коммуникацию я подробно писала здесь.
Если вам пока сложно взяться за систематическое освоение АК, можно начать с введения её элементов в урок.
Например, расписание урока.
Оно может быть построено из предметов-символов, фотографий, или картинок, оформлено в виде ленты, альбома, ряда предметов (для начала берите не больше трёх)… Как с ним работать, напишу в следующем посте.
Другая очень важная (и не только для общения) вещь — возможность 
выбора. Про выбор и его важность можно писать много, но применительно к уроку и коммуникации, это выглядит так: на каждом этапе урока ребенку предлагается выбор из двух игр. Причём, на первых порах можно предлагать выбор из очень любимой и очень нелюбимой игры, так ему будет проще определиться. И не больше двух предложений, чтобы не запутался. Как и расписание, выбор может предлагаться на предметах-символах, фотографиях и картинках.
Когда ребёнок начинает пользоваться руками, очень важно, чтобы у него были такие игрушки, которые при минимальном воздействии начинают двигаться, звучать, интересно выглядеть, чтобы человек постепенно учился играть руками самостоятельно.
Игрушки для размахивания. Очень рекомендую молоток: и просто постучать, и что-то забить, и помахать — бывают специальные озвученные молотки для размахивания. И отличная вещь — рекламный воздушный шарик на палочке (если на улице не раздают, зайдите в KFC, там специальная стойка в открытом доступе), только, для удобства размахивания, палочку лучше чем-то обмотать, чтобы стала потолще, или вставить в более толстую и закрепить.
Это далеко не полный список, продолжение следует 🙂
Попробуйте идти от числового ряда. Для начала, его надо хорошенько запомнить, и здесь помогут такие упражнения:
— Счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.
— Счёт внутри десятка — от 2 до 9, от 3 до 8 и т.п. Важно каждый раз проговаривать с ребёнком, на каком числе остановимся.
— Любые простые упражнения (наклоны, приседания, прыжки, переступания с ноги на ногу) повторять, самостоятельно отсчитывая от 2 до 10 раз. Очень полезная штука — игра в классики.
А дальше поможет обыкновенная линейка (можно, конечно, сделать числовой ряд от 1 до 10 из картона и пользоваться им, но почему-то всем оказывается проще взять линейку). Если ребёнок не может запомнить примеры даже на + и — 1, попробуйте научить его искать ответы на линейке, объяснив, что — 1 это предыдущее, а +1 — последующее число.
Научиться прибавлять и отнимать по 2 будет проще, освоив этот процесс, как +1+1 и -1-1.
Настольные игры, которые помогут освоить первый десяток, смотрите здесь.
Встретила в интернете чудо-коробку с дырками. По замыслу автора, это игра типа «волшебного мешочка», где ребенок должен на ощупь находить нужный предмет, или угадывать, что нашёл. Но для Дениски, который всё ещё соображает лучше, чем пользуется руками, а ради конфет готов на подвиги, получился идеальный тренажёр для рук, где есть всё: сложная задача (конфеты надо находить на ощупь), очень желанный результат и возможность тренировать обе руки по-очереди.
Поэтому мы взяли средних размеров коробку, отрезали крышку и проделали дырки для рук. Предлагалось надеть на коробку старую футболку, заправив рукава в дырки, чтобы ребенок не царапался об острые края коробки, но Дэн так путался в рукавах, что проще было обклеить дырки скотчем.
Главная подготовка: в коробку мы положили зефир 😉 Правой рукой Дэн быстро наловчился их вытаскивать, левую пока тренируем. Как хорошо, что этот человек так любит зефирки!
Таблица сложения — большое подспорье для освоения первого десятка детям с хорошей зрительной памятью. Если вашему ребёнку для того, чтобы запомнить пример, нужно его несколько раз увидеть, этот метод для вас. Делать их можно по-разному.
Во-первых, традиционные «домики», все их помнят с 1 класса — сверху число «хозяин», дальше на каждом «этаже» по два числа, дающие его в сумме. Чем больше число-«хозяин», тем выше получается домик.
Рядом на фото вариант посложнее — для тех, кто уже освоил морской бой (принцип работы примерно тот же). Тем, кому трудновато, рекомендую взять линейку и карандаш — линейку для горизонтальных линий, а карандаш — для вертикальных.
И последний вариант — он, строго говоря, и не таблица уже, а карточки, как для иностранных слов 😉 С одной стороны пример, с другой — ответ.
Решил — проверил себя — обрадовался, что всё сошлось. Если регулярно просматривать стопку таких карточек, всё очень быстро запоминается.
Бонус — для закрепления возьмите тетрадь Узоровой и Нефёдовой «Математика. Десяток. Состав числа» — там те же самые домики и примеры, которые можно решать и стирать снова и снова.
Тем, кто сомневается в необходимости бадминтона в квартире, советую почитать про пирог физической активности. Бадминтон хорош тем, что в него можно играть и стоя, и сидя, и прыгая; т.е. для каждого ребёнка можно подобрать уровень задач, исходя из его двигательных возможностей.
Для того, чтобы ракеткой было легче попадать по воланчику, его нужно увеличить. Оптимальный вариант для квартиры — воздушный шарик.
Если ребёнку тяжело «управлять» ракеткой, её надо укоротить. Опытным путём выяснилось, что самая удобная ракетка — это взрослый пластиковый тапок. И в руку хорошо ложится, и достаточно широк, чтобы прицельно шарик отбивать. Альтернативный вариант — картонная втулка от рулона бумажных полотенец.
Бонус: в таком виде бадминтон не опасен для окон и люстры!
Первый раз у нас это получилось нечаянно, теперь пользуемся 🙂
Счёт — очень сложная операция. Мы, взрослые, так давно считаем, что забыли, как сложно было начинать. Просто, чтобы было понятнее: при устном счёте вам нужно представить себе каждый компонент примера, да еще и сложить их, или вычесть. Поэтому очень важно, чтобы приступающий к математике ребёнок хорошо представлял себе каждое число первого десятка, понимал, сколько это — шесть, а сколько — три и т.п. Об этом я уже писала здесь.
И очень важно подобрать свой способ обучения. Если счёт никак не усваивается, подумайте, какой вид памяти у ребёнка лучше работает:
1. Он хорошо запоминает, несколько раз записав? Тогда обязательно решайте примеры письменно.
2. Он помнит, если долго рассматривать? Заведите таблицы сложения (для тех, кто не знает, что это, напишу об этом в следующем посте).
3. У ребёнка хорошо работает пространственное воображение? Считайте по цифровому ряду (можно взять обычную линейку).
4. Он запоминает «руками»? Обязательно заведите абак (см. фото) и много счётного материала, научите считать на пальцах. И очень полезная вещь — счёты!
Продолжение следует 🙂
